育婴早教知识_推荐_宝宝上幼儿园不哭

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在我们采访的第一部分,公共和行为经济学教授丹尼尔·舒克(Daniel Schunk)谈到了学校在创建数字化学习环境时应该考虑什么。他描述了教育工作者渴望使用的高质量学习软件的特点,并解释了为什么数字化提供了一个打击教育不平等的机会。

Sabine Gysi:让我们从一个思想实验开始:大约一年后的下一学年开始,一辆大卡车会停在你的小学门前,卸下1000台笔记本电脑,用来促进学生的学习。学校还没有完全数字化。从现在到那时需要发生什么?从今天开始,数字化要取得成功,必须采取哪些步骤,由谁来实施?

丹尼尔·舒克:到明年,必要的IT基础设施将到位。这是个好的开始!但它需要的远不止这些——而且可能比笔记本电脑本身的成本要高很多。

我要说的第一点是,你必须知道你可以用笔记本电脑做什么。这意味着要有一个使用它们的计划,以及必要的软件和教师手册。我首先提到这一点是因为它非常重要,特别是在德国。但我们仍然缺乏有助于教师选择高质量课程的循证标准,因此缺乏透明度。我认为,教育部应该与教师密切合作,制定标准,提高透明度,这样教师就可以从实际促进学习的意义上确定有效的课程?我最近读到一份研究报告,证实了我长期以来的怀疑:如今市场上的许多学习计划的有效性水平很低。这仅仅是因为私营公司几乎没有动力确保他们的软件确实促进了学习。向人们推销一种良好的感觉是相当容易的,这使他们相信,当他们使用这些工具时,他们正在学习一些东西。但是教育工作者有充分的理由要求更多的东西;他们显然希望软件能够真正有效地促进学习。

考虑到目前的数字化趋势,一些教育科技公司只是专注于成为第一个通过向学校和家长销售来赚大钱的公司。但是他们的软件真的好吗?有人,比如中央教育主管部门,应该做出这样的决定。第二点:教师需要在未来的一年里接受培训。我们的目标是帮助他们克服不情愿,向他们展示新技术能做什么。仅仅按下"开启"按钮,下载软件并开始使用它是不够的。好的软件可以完成很多事情,但是它需要适当地整合到各自的教育环境中。最终目标是支持教师。第三点是:提供全面的信息和鼓励家长参与是很重要的,因为有些家长对教育技术有顾虑,对教育技术的使用有抵触情绪。不幸的是,许多人仍然认为数字化不是机遇,而是威胁。在某种程度上,这是因为媒体对教育数字化的讨论往往是情绪化的,而不是实质性的。

第四点在德国尤其重要,尽管在其他地方也很重要:可靠的、全国范围的高速无线互联网覆盖至关重要——无论是在学校内部还是外部。

第五点,法律问题需要澄清。学校——校长和教师——如果拥有笔记本电脑,就需要一定程度的法律确定性,这是可以理解的。如果孩子们下载了一些他们不应该下载的东西,学校的工作人员就不能惹麻烦。我的最后一点是:许多学校报告说,他们低估了维护这项技术所需的资源。在整个学区内指定一位负责信息技术问题的人会很有用;这会让老师们的生活更轻松。

SG:听起来像我们例子中的学校应该开始工作了!当学校引入数字化学习时,你是否发现他们正在相互协作?

DS:是的,有一些沟通和协调,但大部分是在非正式的层面上进行的,需要个别教师作出相当大的承诺。在许多领域,使合作真正高效和有效的结构尚未建立。当然,学校将从合作中受益匪浅,不仅在内容上,而且在基础设施方面,包括计算机支持方面。

但让学校享有实质性的自由也很重要。目前,不同的学校正在选择不同的方法,这导致了很大的异质性。学校将从分享他们的经验中学到更多,而不是从一个系统中,在这个系统中,一切都是集中协调的,然后简单地以一种适合所有人的方式传递给学校。未来的个性化学习系统是否会提供个性化的支持,从而有助于公平竞争?

DS:我认为这是完全可能的。数字化为消除教育不平等提供了宝贵的机会。然而,我们并不像你想象的那样接近这个目标。我们刚刚开始了解数字工具如何促进个性化学习和个性化支持。这将使每个人受益——成绩优异的学生,尤其是那些正在努力奋斗的学生。它将使教育系统更加公平。

一些方法,如美国的新教室倡议,已经取得了成果。在德国,我们正在进行一项类似的研究。我们已经创造了一个数字化的学习环境,在这五个星期里,我们已经创造了一个理想的学习环境。最重要的是,初步研究表明,这种方法是有效的。

然而,正如我们从非数字领域有效学习的研究中所知道的那样,必须满足某些重要的要求。例如,软件必须是自适应的,并满足个别学生的需要。

SG:自适应学习软件的哪些特性特别重要?

DS:真正的问题是:什么样的适应性能真正促进学习?为了回答这个问题,我们启动了一个新的研究项目,主要针对职业学校的年长学生。

 

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